在當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系中，全科醫(yī)生扮演著日益重要的角色，他們作為居民健康的第一道防線，承擔(dān)著預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)和健康管理等綜合職能，制定并實施全科醫(yī)生規(guī)范培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對于提升基層醫(yī)療服務(wù)水平，滿足人民群眾的健康需求具有重要意義。

培養(yǎng)目標(biāo)

全科醫(yī)生規(guī)范培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實的醫(yī)學(xué)知識、全面的臨床技能和適宜的技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，通過規(guī)范化培訓(xùn)，使全科醫(yī)生能夠勝任基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作，為人民群眾提供全方位、全生命周期的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1、醫(yī)學(xué)知識：全科醫(yī)生應(yīng)掌握臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，還應(yīng)了解相關(guān)醫(yī)學(xué)前沿進(jìn)展和新技術(shù)、新方法。

2、臨床技能：全科醫(yī)生應(yīng)具備良好的臨床實踐能力，包括病史采集、體格檢查、疾病診斷與治療、急診急救等，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重實踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3、適宜技術(shù)應(yīng)用能力：全科醫(yī)生應(yīng)掌握適宜的診療技術(shù)，如中醫(yī)藥服務(wù)、健康管理、慢性病管理等，還應(yīng)具備開展健康教育、健康咨詢等公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。

4、職業(yè)道德：全科醫(yī)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，尊重生命，關(guān)愛患者，遵守醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，履行社會責(zé)任。

1、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程：包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。

2、臨床技能培訓(xùn)：包括病史采集、體格檢查、疾病診斷與治療技術(shù)、急診急救技術(shù)等。

3、公共衛(wèi)生服務(wù)技能培訓(xùn)：包括健康教育、健康咨詢、慢性病管理、傳染病防控等。

4、適宜技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：包括中醫(yī)藥服務(wù)技術(shù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)、健康管理技術(shù)等。

5、職業(yè)道德教育：加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)全科醫(yī)生的職業(yè)操守和責(zé)任感。

培養(yǎng)方式

1、學(xué)歷教育：通過醫(yī)學(xué)院校的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，培養(yǎng)具備全科醫(yī)學(xué)基本理論和技能的人才。

2、畢業(yè)后教育：對新入職的全科醫(yī)生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，提高其臨床技能和公共衛(wèi)生服務(wù)能力。

3、繼續(xù)教育：鼓勵全科醫(yī)生參加各類繼續(xù)教育項目，不斷更新知識，提高技術(shù)水平。

4、實踐鍛煉：安排全科醫(yī)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實習(xí)，提高其實踐能力和解決問題的能力。

考核與評估

1、過程考核：對全科醫(yī)生在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2、結(jié)業(yè)考核：對完成培訓(xùn)的全科醫(yī)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，評估其是否達(dá)到規(guī)范化培訓(xùn)的要求。

3、績效評估：對在崗全科醫(yī)生的工作績效進(jìn)行評估，激勵其不斷提高服務(wù)水平。

制定并實施全科醫(yī)生規(guī)范培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對于提高基層醫(yī)療服務(wù)水平，滿足人民群眾健康需求具有重要意義，通過規(guī)范化培訓(xùn)，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實醫(yī)學(xué)知識、全面臨床技能和適宜技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，為人民群眾提供全方位、全生命周期的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。